在這滿載豐收喜悅的金秋時節(jié)，南京醫(yī)科大學組織了一年一度的臨床教學基地青年教師培訓班，我很榮幸參加了此次培訓班，并收獲頗豐。

      2018年6月，教育部在成都召開了新時代全國高等學校本科教育工作會議，提出一系列加強本科教育的重大方略，堅持“以本為本”，推進“四個回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當民族復興大任的時代新人。為此，南京醫(yī)科大學提出“十強化、十提升、本科教育30條”方略，為加強臨床師資隊伍建設(shè)，提升臨床教學效果，今年的培訓班安排了豐富的課程，從醫(yī)學教育理念、教學研究、臨床教學規(guī)范、體格檢查示范、基本操作示范到臨床教學工作坊，并安排了相應的考核，考核過程中對標找差距，補齊短板，為以后臨床帶教工作的順利開展奠定基礎(chǔ)。

      喻榮彬處長用辯證唯物主義思想看待醫(yī)學教育，他認為，臨床教育是一個教、學、培訓的過程，在此過程中知識、經(jīng)驗、技能、品質(zhì)、責任、價值觀不斷進行整合，使學生能夠獨立行醫(yī)。在此過程中批判性思維的建立尤為重要，讓學生能從自主學習轉(zhuǎn)為終身學習。教學過程中，我們應該不斷問自己：What  am  I teaching?  How will I teach it?   Who am I teaching?  How will I know if the studengts understand?教學設(shè)計需解決三個關(guān)鍵問題：What do I want the students to learn?How can I help them learn it?How will I know what they have learned?,從他的授課中，我理解了，我們目前需要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教育，應該教給學生們學習路線，也就是說，我們應該成為學生的導學者、智囊團。我們在臨床上繼發(fā)引導學生去自主學習、終身學習，同時出科前做好評價反饋，我們是學習共同體。

      學習是一場旅行，評價反饋是GPS，教學相長，我們都需要持續(xù)改進。也就是說，如何讓學生在學習和成長的高速公路上馳騁呢？1.為學生成為學習主角（幫助），2.為學生主動學習提供學業(yè)指導（引導）；3.為學生實施形成性的學業(yè)評價（評價）。

      無論是培訓臨床帶教老師還是老師教知識給學生，都是主動給予的過程，為了我們醫(yī)學的源遠流長，贈人玫瑰，手有余香，培訓結(jié)束時我告訴自己，我要時刻保持教學的熱情，將所學知識運用到實踐工作中，為我院的教學工作貢獻自己的力量。（內(nèi)分泌科 王陽春）